Elaboration d'interventions en enseignement de l'art dramatique fondees sur les concepts de la communication
Abstract (summary)
La thèse porte sur le développement et la mise à l'essai d'interventions pédagogiques en enseignement de l'art dramatique. Elle vise la réduction de problèmes comportementaux au moyen de l'application de concepts de la communication interactive et pragmatique. La recherche implique l'étude de la relation entre le fonctionnement de la communication et les procédés utilisés.
La méthodologie adoptée est de type exploratoire avec niveau d'analyse qualitative. Elle permet de mettre au point 17 plans d'intervention regroupés par thèmes selon les caractéristiques des situations problématiques et d'établir des modes d'observation des effets produits en considérant un certain nombre de variables.
La conclusion rappelle l'ensemble des procédés utilisés en art dramatique et indique que les techniques paradoxales peuvent contribuer à la réduction des problèmes de communication entre élève (s) et enseignant.
Les limites de l'étude concernent le nombre restreint de procédés utilisés, la durée relative des changements et le temps nécessaire à l'élaboration et à la maîtrise de l'intervention.
L'originalité de la thèse réside dans la métaphorisation de messages pédagogiques qui peuvent provoquer des changements autant chez les élèves que chez les enseignants.
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The thesis focuses on the development and testing of pedagogical interventions in the teaching of drama. It aims to reduce behavioral problems through the application of interactive and pragmatic communication concepts. Research involves the study of the relationship between the functioning of communication and the processes used.
The methodology adopted is of the exploratory type with a level of qualitative analysis. It makes it possible to develop 17 intervention plans grouped by theme according to the characteristics of the problematic situations and to establish methods of observing the effects produced by considering a certain number of variables.
The conclusion recalls all the processes used in dramatic art and indicates that paradoxical techniques can contribute to the reduction of communication problems between student(s) and teacher.
The limitations of the study concern the limited number of processes used, the relative duration of the changes and the time required to develop and master the intervention.
The originality of the thesis lies in the metaphorization of pedagogical messages that can cause changes in both students and teachers.
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Communication
0459: Communication