Fondements pour une «théorie ancrée» de la conscientisation dans le cadre de la recherche -action participative et de l'éducation dans une perspective mondiale

L'objectif final de cette recherche doctorale consiste à proposer des fondements pour une «théorie ancrée» ( Grounded Theory) de la conscientisation. Cet objectif résulte d'un long processus d'affinement.

Évolution de la problématique de recherche. L'intérêt que nous portons à la recherche-action participative (RAP) comme méthodologie de recherche fut à l'origine du projet doctoral. Ayant eu la chance de prendre connaissance de cette méthodologie en Amérique centrale, nous souhaitions saisir l'occasion du doctorat pour explorer certains défis et enjeux liés à l'application d'une telle méthodologie de recherche en milieu québécois.

Pour ce faire, un projet de recherche-action participative fut mis sur pied, en collaboration avec un groupe de professeurs du milieu collégial. L'objectif initial de cette RAP témoin était de développer une approche pédagogique permettant de lier l'école à la collectivité, où les élèves mettraient au service de leur communauté leurs compétences acquises en matière de développement durable et équitable, dans le cadre d'un stage d'études au Costa Rica.

En fonction des intérêts exprimés par les professeurs, l'objet de recherche doctorale fut initialement circonscrit à l'exploration de la dimension participative de la méthodologie: comment susciter et évaluer une participation hétérogène dans le cadre d'une RAP? La participation hétérogène référait ici au travail conjoint, à titre de cochercheurs, de représentants du milieu universitaire, du milieu de l'enseignement et de la communauté élargie. Pouvait-on penser qualifier d'interdisciplinaire un tel travail où seraient mises à profit diverses formes de savoir, notamment commun, normatif, pratique et académique? Comment pouvaiton favoriser le dialogue entre ces savoirs tout en tenant compte de leurs forces et de leurs faiblesses respectives?

La RAP étant toutefois un processus ouvert, l'objectif du projet témoin fut en cours de route transformé. A la suite des premières rencontres de travail, le collectif constata qu'il était prématuré de chercher à lier l'école à la collectivité, le projet éducatif porteur manquant d'assises et de précision. Le collectif décida alors de se pencher spécifiquement sur la bonification du projet éducatif porteur, soit un stage d'études en écologie culturelle se déroulant au Costa Rica.

Par souci de congruence, la problématique de la recherche doctorale fut dès lors redéfinie à la lumière des données issues du monitorage de la RAP témoin. (Abstract shortened by UMI.)

Alternate abstract:

The final objective of this doctoral research is to propose foundations for a “Grounded Theory” of awareness. This objective is the result of a long process of refinement.

Evolution of the research problem. Our interest in participatory action research (PAR) as a research methodology was at the origin of the doctoral project. Having had the chance to learn about this methodology in Central America, we wanted to take the opportunity of the doctorate to explore certain challenges and issues related to the application of such a research methodology in Quebec.

To do this, a participatory action research project was set up, in collaboration with a group of college professors. The initial objective of this sample RAP was to develop an educational approach to link the school to the community, where students would put their acquired skills in sustainable and equitable development at the service of their community, within the framework of a study internship in Costa Rica.

Depending on the interests expressed by the professors, the subject of doctoral research was initially limited to the exploration of the participatory dimension of the methodology: how to encourage and evaluate heterogeneous participation within the framework of a RAP? Heterogeneous participation here referred to joint work, as co-researchers, representatives of the university community, the teaching community and the broader community. Could we consider qualifying such work as interdisciplinary, which would draw on various forms of knowledge, notably common, normative, practical and academic? How could we promote dialogue between these forms of knowledge while taking into account their respective strengths and weaknesses?

Since PAR is an open process, however, the focus of the demonstration project was transformed along the way. Following the first working meetings, the collective noted that it was premature to seek to link the school to the community, the promising educational project lacking foundation and precision. The collective then decided to focus specifically on improving the promising educational project, namely a study course in cultural ecology taking place in Costa Rica.

For the sake of congruence, the problem of doctoral research was therefore redefined in the light of data from monitoring of the control RAP. (Abstract shortened by UMI.)